30 may. 2016

Poemas y canciones para el Día de la Bandera Argentina

Ilustración de Guillermo Haidr

"La Bandera Mía" - Vidala.

La bandera mía
se parece al cielo:
es azul y blanca,
con el sol en medio.
¿Cómo no quererla
como yo la quiero
si en ella el retrato
de mi patria veo?
Por eso al mirarla
flotando a los vientos
de orgullo y de dicha
se me ensancha el pecho.
Por eso al mirarla
siento un solo anhelo:
ser justo y honrado,
ser valiente y bueno.

Letra: Poesía Anónima. Música: Andrés Parodi.

Laray, la bandera

Tengo bollitos celestes
de papel crepé
para hacer, laray, la bandera
que me vio nacer.
Pego solito en el medio
copos de algodón
para hacer, laray, la bandera
de mi corazón.
Alta como el sol, bella como el mar,
canto así para mi bandera
de la libertad.
Junto solcitos del suelo,
granos de maíz,
para hacer, laray, la bandera
la de mi país.
La hago ir bien alto hasta el cielo
que vuele nomás
para ver, laray, mi bandera
la que quiero más.

Letra y Música: Sebastián Monk
Disco: Otras Nuevas Canciones para los Actos de la Escuela

Escuchar aquí: https://www.youtube.com/watch?v=v19Uko8Ik7s


Bandera de la patria
(con la melodía de " Que se vengan los chicos" )

Bandera de la patria
bandera mía
quiero verte flameando
toda la vida.
Con tu color del cielo
me hacés pensar
que siempre viviremos
en libertad.
Entre hombres valientes
naciste un día
y con un sol alumbras
a mi Argentina.
Tra lara lara lara
tra lara lero
Sos la mejor bandera
del mundo entero.


 https://www.youtube.com/



Color de cielo

Me olvido del mundo
cuando miro al cielo,
ella representa
lo que yo más quiero.
A orillas de un rio
la creó Belgrano
junto con sus hombres
hace muchos años.

Color de cielo
color de cielo
es mi bandera
¡como la quiero!

Brilla en lo alto
es mi estandarte
tiene en el cielo
un sol radiante.

 https://www.youtube.com/

"Lo que llevan mis manos"

La bandera que llevan mis manos
es la misma que llevó Manuel Belgrano
a orillas del río Paraná
a orillas del río de mis manos

La bandera que llevan mis manos
tiene el color celeste y blanco
es el color del cielo
el cielo de los  que soñamos

Y no estoy cansada de mirarla
la llevo y la historia me acompaña
Tengo que decirle un secreto
que estoy orgullosa de sus dueños.

La bandera que llevan  mis manos
es la misma que brilló en el pasado
Ella sigue alumbrando
 la gloria de vivir en estos pagos


La bandera que llevan mis manos
tiene un país dibujado
flamea al viento la esperanza
cuando nos mira de lo alto

Y si estoy cansada de mirarla
la llevo y la historia me acompaña
Tengo que decirle un secreto
que estoy orgullosa de sus ruegos.

María José Labandeira


https://www.youtube.com/


  Orgulloso Paraná

Corre el agua por el río,
va cruzando el litoral.
Salta y gira en remolinos,
sabe que algo ha de pasar.
Se comenta entre las aves
y los bichos del lugar,
que a Rosario están llegando
unos soldados con su General.
Se llama Manuel Belgrano
y es quien trae a la ribera
la Bandera de mi Patria
que izará por vez primera.
Es el sueño de mi gente
en un trocito de tela
de color blanca y celeste,
sol adentro y sol afuera. (bis)

Gabriela Capdeboscq
Canciones para mi escuela Vol. N°2


 http://www.youtube.com


Zamba para Belgrano

Nuestra Patria  tiene un hombre
Que vivió por un ideal,
Sin buscar Riqueza y gloria,
Sólo amó la libertad.

Ese hombre fue Belgrano,
Y en el río Paraná
Le juró a nuestra Bandera
Defenderla hasta el final.

Mi Patria necesita
Más hombres  como él
Que vivían y que sueñen
Como vivió Manuel.

El futuro está en la tierra
Y en las manos que trabajan,
La cultura es el progreso.
La Justicia es la esperanza.

Pensamientos de Belgrano
Que marcaron un Camino,
Aprender a transitarlo
Sigue siendo un desafío.

Y así nuestra bandera
Gloriosa flameará
Como la vez primera
En el río Paraná.


 ¡Que florezca mi bandera!
Canciones para mi escuela Vol. 3

Quiero ver florecer a mi Bandera
en las casas, en las calles y veredas.
Quiero verla florecer y agitarse
en las manos de los niños y los grandes.

Quiero verla en los puestos ambulantes,
en las canchas de fútbol, en los parques,
en empresas, en fábricas y escuelas,
en sus costas, sus montañas, sus fronteras.

Y que el cielo prolongue sus colores
más allá del campo y la ciudad.
Su celeste y blanco inmaculado:
nuestro orgullo y nuestra identidad.

Quiero ver florecer a mi Bandera
en la Antártida, en el mar, allá en Malvinas,
y que sea una eterna primavera
floreciendo por toda la Argentina.

Y que nadie marchite sus colores
debe ser nuestra meta y compromiso.
Que florezca siempre libre y soberana
en el pecho de sus hijos argentinos.


 http://www.youtube.com/



Bandera de mi País
Risas de la Tierra

Bandera de mi país
que te caíste del cielo.
canto para decirte
lo mucho que yo te quiero.
Bandera de mi país
cuando flameas al viento.
vuela tu corazón
y el mío late contento.
Bandera de mi país
que Belgrano imaginó
con colores del cielo
también te hubiera hecho yo.
Bandera de mi país
de Jujuy a las Malvinas.
cuando te miro pienso
qué linda que es mi Argentina.
Bandera de mi país,
no es un pedazo de tela.
Es como un sentimiento
tan grande que se nos vuela.


 https://www.youtube.com/watch?v=Ec8dU_mFhPk


Armo mi bandera en el cielo
Mónica Petrillo)

Con hilo, con botón
y una aguja de coser
armo mi bandera
que asoma al amanecer.

Tuve que poner
una escalerita hoy
llevo el costurero
por si se descose el sol.

Le bordé un botón
a una nube de algodón,
le bordé un ojal
a una nube de cristal.

Le cosí un gran cierre
baila como un barrilete
orgullosa como el viento
baila en el firmamento.

Cuando en el cielo
la bandera se bordó
tiene dos colores
y en el medio brilla el sol.

Es blanca y celeste,
elegante se formó
como mariposa
en una flor.

Además del cielo
mi bandera luce más
cuando está en mi pecho
yo siento la libertad.

Es un sentimiento
que habita en mi corazón
toda mi Argentina
se viste de bicolor.


https://www.youtube.com/watch?v=0_MomnAB3qU


"Celeste y Blanca" (Bandera, Banderita)
Cueca de Fernando De Luca

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma.
Con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba
bandera banderita
cerca de mi alma en mi corazón.

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma
con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba
bandera de mi patria
celeste y blanca
en mi corazón
celeste y blanca
en mi corazón
cerca de mi alma
en mi corazón


https://www.youtube.com/watch?v=ctiO-9JDVUw

Acordes: https://chordify.net/es/chords/celeste-y-blanca-bandera-

La Bandera Mía 
Vidala
Letra: Poesía Anónima. Música: Andrés Parodi.

La bandera mía, se parece al cielo
Es azul y blanca, con el sol al medio.

Por eso al mirarla, flotando a los vientos
De orgullo y de dicha, se me ensancha el pecho.

¿Cómo no quererla como yo la quiero?
Si en ella el retrato de mi patria veo. (x2)


https://www.youtube.com/watch?v=jXWuLYZ_m4g


Banderita (Huayno) 
Juan Martín Reynoso/Myrna Manzaneda.

Soy uno más que vive en esta tierra
América, silencio, cielo y piedra.

Alzo mi voz, mi canto cobra vuelo
Banderita que vives en el cielo.

Es un jardín que tiene su color
Este país en el que vivo yo
Luna de sal, sendero de mi amor
Andaremos bandera vos y yo.

Banderita mi pueblo tiene penas
Ayúdanos a romper las cadenas
Y a caminar este largo camino
La libertad será nuestro destino.


https://www.youtube.com/watch?v=w5BzfF5dFVs

Para todos nuestra Bandera
Carolina Cira Buratti

Estos son los colores de mi bandera,
blanco como la espuma del mar,
celeste como el color del cielo,
con un sol que brilla de verdad.
Para mi, para vos, para todos
nuestra bandera
para mi, para vos,
en el campo y en la ciudad.
Desde el Norte hasta el Sur,
al Este y al Oeste,
este es mi país, mi bandera, y mi lugar.


https://www.youtube.com/watch?v=2Sl315LI8Fc
POEMAS


¿Quién dijo?

¿Quién dijo que yo no sé,
como es la bandera mía,
si aquí en el jardín de infantes
lo aprendí desde el primer día?
Yo se que tiene tres franjas,
que Belgrano la creó,
con el celeste y el blanco,
que el puro cielo le dio.
Ya ven como lo sabía.
Ya ven como lo aprendí.
Y como la quiero mucho
le doy un besito así.



Las banderas de esta Tierra
todas juntas ,¿cuántas son?
No son blancas y celestes
como la que quiero yo.

Unas tienen un escudo,
otras tienen un león,
otras tienen estrellitas
y la mía tiene un sol.

¡Viva, viva!
¡La mía tiene un sol!

Tomás Allende Iragorri  


Una mañana de junio
se escapó mi barrilete
a navegar por el cielo
de color azul celeste.

Pero justo el día 20
al abrir yo la ventana
vi al barrilete viajero
sentadito en una rama.

Me traía de regalo
porque sabe que me encanta
el mejor de los regalos
la bandera de mi patria.

Paquetito del cielo

En tela celeste y blanca
y con un sol amarillo,
envuelvo todo lo que amo
y no cabe en mi bolsillo.
Allí están representados
mi familia... , mi ciudad...
Y San Martín y Belgrano
forjando la libertad.
Los valientes que lucharon
por la Patria y por Malvinas,
con orgullo desplegaron
una bandera argentina.


Más canciones sobre la bandera aquí:

Canciones para las rutinas del Jardín

Canción a la bandera de mi escuela.Osvaldo Arena

Canción "Muy cerquita tuyo"en vídeo


29 may. 2016

Efemérides de Junio 2016


1 de junio
<&aDía Internacional de la Infancia
                                     
2 de Junio
<&aDía Nacional del Bombero Voluntario Argentino
                                          *Unidad Dídáctica
5 de junio
<&Día mundial del medio ambiente
                            *Más recursos
                            *Banco de imágenes
7 de junio
<&Día del periodista 
                                  *Mensaje
10 de junio
<&    Día de la afirmación de los Derechos Argentinos Sobre las Islas Malvinas
                            *Poesía

<&Día de la Seguridad Vial en Argentina
                           *Proyecto y recursos
                            *Otro proyecto
12 de junio
<          Día Mundial contra el Trabajo Infantil 

15 de junio
<          Día del libro (en Argentina)
                           *Recursos
                           *Banco de imágenes

19 de Junio
<       Día del padre (en Argentina)
                            *Ideas para tarjetas y regalitos

20 de Junio
<        Día de la Bandera
                            *Más recursos
                             *Banco de imágenes

21 de junio
<&aComienzo del invierno(hemisferio sur)
                            *Recursos
                             *Banco de imágenes

<&amDía de la ancianidad
                             *Proyecto
                              *Cuento

Enlaces relacionados:

27 may. 2016

Un mensaje en el Día de los jardines de Infantes



EL 28 de mayo celebramos en Argentina el Día de los Jardines de Infantes y por extensión el de las maestras y maestros jardineros.

La nostalgia colectiva asocia al jardín de infantes con una imagen maternal: la de la primera maestra, la de un mundo de mujeres. Sin embargo, no es exclusividad del sexo femenino y así como la docencia cada vez abre más puertas a los hombres que enseñan, también hay maestros jardineros, aunque se trate de casos atípicos.

Los maestros de inicial , a diferencia de otros niveles, no separan el cuerpo del espíritu, ni el juego del trabajo, ni la autoridad del afecto. Hay gozo y hay libertad en su método de enseñanza.

"Trabajamos, aunque parezca que jugamos..." así definió Rosarito Vera Peñaloza  la estrategia pedagógica para los maestros de este nivel.

Es que en ese aparente juego de la sala , tienen  la oportunidad de educar a los niños en  forma integral y prepararlos para afrontar la vida.
A los que enseñan jugando con masa, cuentos, canciones, crayones y pinceles…
A los que cuidan la etapa más frágil y fructífera de la infancia, sembrando esperanzas,
 les deseo un ¡Muy feliz día!

A veces pienso si hubiera elegido otro camino,
sin delantal de colores, sin alboroto de niños.

Mi vida sin plastilina, sin cartulinas brillantes,
rodeada de otros matices, ¡Una vida sin disfraces!

¿Cómo sería yo, entonces, sin “rincones”
y sin bloques, sin saber contar un cuento, sin atar tantos cordones?

¿Podría entender los sueños, creería en la fantasía?
¿Sabría al mismo tiempo “sonar narices” y hacer caricias?

¿Podría aprender un juego sentada sobre la alfombra?,
¿Levantaría castillos?, ¿Sabría hacer una ronda?

Esta es mi vida, señores, la vida que yo elegí,
un mundo maravilloso donde todo es compartir.

Y estas dos manos que tengo,
que a veces parecen tantas,
son “actrices”, “bailarinas”, “titiriteras” y “curananas”.

Mi mundo está en el jardín,
la sala es mi universo
¡Y los nenes y nenas que la pueblan, la razón de lo que siento!

Cecilia Rogier y Chacho Marceillac


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Historia de Rosario Vera Peñaloza





22 may. 2016

Proyecto de Educación Sexual para Nivel Inicial

Educación sexual para niños de Inicial
Este proyecto,  como todo el material que presentamos en Mi Sala Amarilla,  pretende poner en juego ideas, sugerencias de posibilidades sin considerarlas recetas prescriptas… Cada  institución, cada cada maestro/a con sus alumnos/as deberá resignificar estas propuestas , recrearlas y adaptarlas a su propia realidad, a su propio proyecto institucional.
Las orientaciones de este proyecto  fueron extraídas de la Serie de cuadernos ESI ,  Educación  Sexual Integral  para la Educación Inicial , Ministerio de Educación de la Nación. Año 2010.

En todas las culturas se han probado formas más o menos complejas de educar sexualmente a niñas y niños. En nuestra sociedad pensar si en las escuelas se “debe” hablar de sexualidad es un tema controvertido y polémico, porque involucra aspectos políticos e ideológicos, sobre la concepción de los procesos subjetivos que incluye la sexualidad . 

La Organización Mundial de la Salud define a la sexualidad como “una dimensión fundamental del hecho de ser humano.[…]Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. […] En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos”.

Siguiendo esta linea, una  educación sexual integral incluye el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los demás; la valoración de las emociones y expresiones; la información básica sobre la dimensión  biológica de la sexualidad, la reflexión sobre las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad, la construcción de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre mujeres y varones.



FUNDAMENTACIÓN

“Es posible pensar los “temas” de la educación sexual desde una perspectiva de género en el Jardín, a través de una concepción de sexualidad considerada como una dimensión de la vida humana presente en todas las etapas de la vida y que trasciende ampliamente el ejercicio de la genitalidad.
Esta nueva perspectiva favorece la educación sexual en su vínculo con el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las/os demás, de sus emociones y expresiones, incluida la información básica sobre la dimensión biológica de la sexualidad; con la construcción de normas de convivencia vinculadas con la sexualidad y las relaciones de género; y con la ampliación de los horizontes culturales referidos a estas cuestiones”.  (Goldstein, B. y Castañera, M, 1996)

El siguiente proyecto partirá de una  reflexión y debate previos con las/os maestros/as, familias , a través de talleres y charlas con profesionales,  en donde se crearán vínculos, alianzas,  estrategias y consensos sobre la inclusión y el abordaje de la educación sexual en el Jardín .

OBJETIVOS
  • Conocer y cuidar su propio cuerpo como el de los demás.
  • Reconocer cambios y continuidades en el cuerpo humano.
  • Expresar sentimientos, necesidades, emociones, problemas a través del dialogo.
  • Incorporar hábitos de respeto por la intimidad propia y la de los demás .
  • Lograr una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminando estereotipos, rótulos hacia otros niños/as, fomentando normas y pautas de convivencia social.
CONTENIDOS
  • La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que devienen del propio crecimiento y del crecimiento de sus compañeros y compañeras.
  • La identificación de todas las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.
  • El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los demás.
  • El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del respeto y cuidado de la intimidad propia  de los otros y otras.
  • El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas, y valoración y el respeto por los modos de vida diferentes a los propios.

ACTIVIDADES*
  • El álbum de fotos:
Armar un álbum de fotos con la colaboración de las familias. Se necesitarán aproximadamente 5 fotos de cada niño en distintas etapas de la vida a partir de su nacimiento.
Observar fotos de los niños  y guiar la actividad con preguntas: ¿Qué hace el nene o nena en la foto? ¿cómo se desplaza? ¿cómo se alimenta? ¿cómo está vestido?
A partir de las respuestas de los niños elaborar un epígrafe para cada fotografía.  Trabajar la actividad en etapas en distintos días.

A partir de la observación realizada, los chicos y las chicas puedan comenzar a reconocer y describir qué cambios experimentaron y qué permaneció similar. Por ejemplo: se siguen alimentando, pero antes recibían la mamadera, la teta, les daban de comer en la boca, y ahora lo hacen solos; manejan los utensilios (cuchara, tenedor) y mastican, porque tienen dientes.
También se puede hablar del crecimiento, resaltando positivamente las características físicas propias y las de los compañeros y compañeras.

  • Dibujar la silueta del cuerpo: Contornear la silueta de un compañero/a y luego dibujar sus partes interiores. Esto deja ver cuánta noción tienen o van construyendo sobre el esquema corporal y cuánta de su propio esquema han internalizado. Observar si hacen a la figura humana desnuda o no. Finalizada la actividad observar imágenes con buenas ilustraciones del cuerpo humano y volver a repetir la actividad anterior.
  • Invitar a una mamá embarazada: observar la panza, explicar que él bebe se alimenta mediante un cordón que lo conecta con su mamá. Además  se pueden mostrar  ecografías de diferentes momentos del embarazo. De este modo,  pueden apreciar cómo va creciendo el bebé, cómo se van formando las distintas partes del cuerpo. Esta actividad se puede enriquecer con la visita de  algunas mamás, tías o personal de la institución que se encuentren en diferentes momentos de gestación; así, los niños y las niñas podrían observar, por ejemplo, las diferencias en “el tamaño de sus panzas”, entre otras actividades posibles. Es relevante tener en cuenta que la información que se brinda en estos casos, NO debe sobrepasar aquello que los/as nenes/as desean saber.
Observar las imágenes del cuento e invitar a los niños y niñas a que describan y cuenten que lo que le sugieren  o le hacen sentir esas imágenes.
Conversar : ¿Dónde estará Tomasito? ¿Quiénes habrán elegido su nombre? ¿De dónde debe salir? ¿cómo?
Inventar otras historias sobre bebés,  sobre cómo se sienten antes, durante y después de nacer.


Guiar preguntando ¿Cómo aparece la mujer? ¿ qué está haciendo? ¿cómo es el cuerpo de esa mujer?
¿Dónde está Juanito? ¿qué está haciendo?
Pedirles que mencionen todas las partes del cuerpo, sin obviar ninguna. La idea es desmitificar el cuerpo, nombrar sus partes y, en especial, las partes más intimas, llamándolas por su nombre científico y/o académico.


Me miro en el espejo,
me quiero conocer,
saber qué cara tengo,
y de qué color la piel. […]
Me miro en el espejo,
me quiero como soy,
qué importa si soy flaco,
o petiso y panzón.
Así soy yo; así soy yo.
 Mucho gusto en conocerme
y encantado de quien soy.
Porque así soy yo, así soy yo. […] 

Letra: Hugo Midón / Música: Carlos Gianni. 
 Pedir  los niños y las niñas que escuchen de qué trata la canción.
Invitarlos a inventar una canción describiéndose . El o la docente lo puede hacer en primer lugar, para animar a niños y niñas a hacerlo luego.  También pueden describirse sin cantar, intentando mencionar adecuadamente las partes de su cuerpo. Poner énfasis en que cada niño y cada niña es “único o única e irrepetible”, que su cuerpo es algo muy valioso que debe ser cuidado y protegido por los adultos, y que ellos y ellas también pueden aprender a cuidarse.
  • Resolvemos situaciones:
Trabajar con diferentes situaciones de conflicto ya sea dibujadas o escritas. Presentárselas al grupo para genera un debate. En propuestas de este tipo, la intención es que los niños y las niñas puedan expresar sus inquietudes y puntos de vista. Es decir, que puedan identificar qué sentimientos aparecen y los expresen.
 A través de ellas, podemos abordar temas como la expresión de afectos respetando los sentimientos y deseos de los otros y las otras; la resolución de conflictos a través del diálogo, evitando manifestaciones violentas; y la importancia de compartir los juegos sin discriminar por ser varones o mujeres, respetando los gustos de cada uno y cada una.
Ejemplos: 
1. En el rincón de las dramatizaciones, dos nenas están cocinando. 
2. Un nene se acerca y quiere cocinar. 
3. Las nenas no lo dejan. Le dicen que los varones no saben hacerlo.
¿Quién está molesto en esta situación? ¿Cómo sesentirían ustedes si fuesen el nene? ¿Qué harían en esa situación? ¿Qué harían si fueran las nenas de la situación? ¿Quién la pasó bien en esta situación y quién la pasó mal? ¿Están de acuerdo con lo que dicen las nenas? ¿Cómo creen que podría resolverse esta situación de manera más justa?
1. Dos nenes están jugando con una pelota. 
2. Dos nenas se acercan y les piden jugar ellas también.  
3. Los nenes les dicen que no, que con las mujeres el juego se pone aburrido
¿Quién o quiénes están molestos en esta situación? ¿Qué opinan de lo que dice el nene para justificar que sólo jueguen los varones? ¿Qué piensan ustedes que se podría hacer para decidir quién juega? ¿Creen que hicieron bien las nenas en reclamar jugar? ¿Cómo creen que podría resolverse esta situación de manera más justa?
1. Están entrando a la sala y un nene empuja a otro. 
 2. Este se da vuelta y empiezan a discutir. 
 3. El que empujó le pega y el otro se pone a llorar. Una compañera se ríe, burlándose del que llora.
 ¿Quién está molesto en esta situación? ¿Les parece justo o injusto que se arme una discusión? ¿Por qué les parece que esta discusión terminó en un golpe? ¿Qué opinan de que un compañero o compañera se ría porque un nene o una nena lloran? ¿Cómo se sentirían ustedes en el lugar del nene que empujó? ¿Qué harían ustedes si esto les pasa? ¿Cómo se sentirían si estuvieran en el lugar del nene al que le pegaron?

1. Una nena está parada en la sala. 
 2. Se acerca un nene y le da un beso.  
3. La nena se enoja y se molesta.
 ¿Qué opinan de que alguien les dé un beso por sorpresa? ¿Qué puede hacer alguien si quiere besar a un compañero o compañera? ¿Qué puede hacer o decir alguien a quien han besado y no le gusta? ¿Podemos hacer algo para que estas situaciones no ocurran? Si ustedes fueran quien tiene ganas de besar a una nena o un nene, ¿qué harían?

  • Analizamos historias (textos de  Karina Cimmino)
"Vivi pregunta"
Viviana tiene cuatro años y en verano le gusta mucho ir a la playa del río. El domingo pasado, sus papás decidieron llevarla. Ella les pidió que invitasen también a Ramón, su amiguito y vecino, que recién cumplió los dos años. Entonces, fueron todos a la playa. Cuando llegaron, como hacía mucho calor, Vivi y Ramón se morían de ganas de entrar al agua… Y Ramón no pudo esperar, se sacó rápidamente la remera; después, el pantalón; luego, las ojotas, y ¡también el traje de baño! Entonces, Vivi le preguntó con sorpresa: —Ramón, ¿qué estás haciendo? —Voy al agua —respondió Ramón como pudo, con su lenguaje de dos añitos. —Pero... ¡te sacaste todo! Entonces, la mamá de Vivi se acercó e intervino en la conversación: —Ramón, el traje de baño es para meterse en el agua y cubrir tus partes íntimas. Ramón, no le hizo mucho caso y se fue corriendo al agua, pero Vivi se quedó pensando y quiso saber: —Mami, ¿qué son las partes íntimas?
 Invitar a los niños a dibujar aVivi y Ramón en el río, dibujarse a sí mismos en situaciones similares, observar imágenes de personas en la playa. Conversar con el grupo: ¿qué partes del cuerpo tienen cubiertas los niños y niñas? ¿porque las personas estamos acostumbradas a cubrir esas partes del cuerpo? ¿Por qué esas partes que cubrimos se llaman partes íntimas o privadas? Luego pensar situaciones en las que respetamos la intimidad de los demás: golpear la puerta del baño, no levantarles la ropa a los compañeros, no obligarlos a hacer cosas que no les gustan.
 “El regalo sorpresa”
Héctor estaba muy contento preparándole un regalo sorpresa a su amigo Damián, que cumplía cinco años. Había buscado muchas ramitas y hojas de los árboles para hacerle un collage. Cuando estaba armándolo, entró su amigo Guille y le preguntó qué estaba haciendo. Héctor le dijo que estaba preparando el regalo sorpresa para Dami y que, entonces, le pedía que por favor no se lo contara. Cuando Damián pasó por el cuarto donde estaban sus amigos, preguntó qué estaban haciendo.Héctor le dijo que estaba haciendo un dibujo para su mamá.Guille tuvo ganas de contar lo del regalo, pero no lo hizo. A la tarde, fueron todos a la fiesta de cumpleaños de Damián. Cuando llegaron, Héctor le dio el regalo sorpresa a su amigo y Dami le dijo: —¡Ah! ¡Eso era lo que estabas haciendo hoy! Gracias, Héctor, qué linda sorpresa.

 ¿Cuál era el secreto que tenía Héctor para Damián? Comentar con los niños que secretos como este merecen ser guardados.

 “Un secreto para abrir la boca bien grande y contarlo”. 
Darío se encuentra muy callado y triste. En la sala, le preguntan qué le pasa y no quiere hablar. Luego, cuando salen del Jardín, la mamá le pregunta qué le pasa y él le dice que no puede decirle porque su tío le dijo que no podía contárselo a nadie, porque era un secreto que tenían entre ellos. Además, le dijo que, si lo hacía, él no lo invitaría más a su casa a ver películas.Entonces, la mamá le preguntó a Darío cuál era el secreto.Con mucho miedo, Darío le contó que, cuando va a la casa de su tío Tomi, que tiene 30 años, aquel lo hace ver películas de grandes, de esas en que pasan cosas de grandes y que la mamá no le deja ver. —A mí no me gustan —dice Darío—, pero el tío me dice que son cosas de hombres y que debo mirarlas y no contarte nada. A mí me gusta ir a su casa porque también vemos otras pelis que me gustan, como otras de dibujitos. La mamá le dijo a Darío que hacía muy bien en contarle ese secreto. Que esos secretos no deben guardarse y siempre deben contarse a ella o al papá. Le dijo: —Darío,nunca tenés que guardar en secreto cosas que te hagan sentir mal o confundido,como esa que me contaste. Ninguna persona, grande o chica, puede pedirte que guardes en secreto cosas que te hagan sentir mal o confundido. Esos no son secretos para guardar, son secretos para contar. La mamá lo abrazó y le dijo: —¡Gracias, Dari, por confiar en mí!
¿Cuál es el secreto que el tío le pide que no cuente? ¿porque le pide que no cuente este secreto? ¿Cómo se siente Darío? Conversar con el grupo que este tipo de secretos no deben guardarse y que siempre deben ser contados a personas adultas de confianza, no se deben guardar secretos que los hagan sentir mal. Pensar y registrar secretos que podemos guardar y cuáles no.
  • Analizamos situaciones:
Mostrar al grupo una serie de imágenes o leer situaciones para que los identifique cuales son riesgosas y pensar que cosas hacer en cada caso.
Ejemplos: me pierdo en el supermercado ¿qué hago? ; me quedo solo en casa y golpean la puerta y es una voz que no conozco ¿qué hago?, etc.
  • Analizamos tipos de familias
Proponer a cada niño y niña presentar a su familia (se pide con anticipación una fotografía y/o un dibujo de cada familia donde todos estén representados) ¿Cómo es tu familia? ¿qué es lo que te gusta de tu familia? ¿ todas las familias son iguales? Luego presentar imágenes de distintos tipos de familias: monoparentales, nucleares, extendidas, ensambladas, compuestas por dos generaciones. Realizar dos carteleras con las familias de las salas y con las otras familias posibles.

(Para más actividades sobre el tema ver:  Secuencia didáctica Las Familias y Cuentos sobre familias)
  • Juego dramático
Jugar con muñecos,  para que les den de comer, los paseen, los cambien, etc. Propiciar que tanto niños y niñas pasen por esta experiencia.

El consultorio médico: dramatizar situaciones que impliquen poner en juego los saberes aprendidos en propuestas anteriores vinculadas con el cuerpo y su cuidado.


  • El reglamento de la sala
Armar las pautas y normas de funcionamiento de la sala.
Es importante acordar, consensuar entre todos/as sobre lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer en función de las situaciones de conflicto y agresiones verbales y físicas que se suscitan en la sala por alguna circunstancia, poniendo énfasis en la importancia del respeto y el cuidado de uno y de los/as demás.

Por ejemplo puede resultar útil detenerse a pensar qué sucede con el uso del baño,  que aprendan a respetar y construir su sentido de intimidad al momento de usar el baño.
Realizar carteles para el baño de nenas y varones:
-Dibujar las siluetas y colocarlas en los baños correspondientes. Conversar sobre la importancia de respetar la intimidad (golpear antes de entrar, no  abrir la puerta si esta ocupado, cambiarse adentro del baño, etc. ), comunicar y explicar a las otras salas del jardín.

Confeccionadas las pautas, los chicos las pueden dibujar y dar a conocer a las familias, mediante su exposición en carteleras y el envío de alguna nota en los cuadernos de comunicación o libros viajeros.

  • PRODUCTO FINAL:
Armar un libro viajero exponiendo algunos recursos utilizados en el proyecto , como las fotos de bebés y familias con pequeños epígrafes , relatos, dibujos y reflexiones de los niños , consejos para cuidarse.


Fuentes:

Más recursos sobre el tema:




13 may. 2016

Las tertulias en la época colonial. Propuesta Didáctica.

Tertulia.Técnica mixta. José Cúneo

Las tertulias eran reuniones que se hacían a la noche, en las casas de familias. Iban amigos  y también forasteros, quienes eran "la gran novedad", ya que traían las últimas noticias del exterior.

Era costumbre muy generalizada, y especialmente entre las familias más notables y acomodadas, dar tertulias, por lo menos una vez por semana.
Se hacían en la sala de la casa y allí las personas cantaban y bailaban, jugaban a las cartas y por supuesto, conversaban. También se contaban los últimos chismes, hablaban de política y se ponían al día con las noticias de lo que ocurría en Europa. Y además, las tertulias eran una excelente oportunidad para que las familias arreglaran noviazgos entre sus hijos.

Se bailaba, generalmente, hasta las doce de la noche, o algo más, principiando temprano; en tal caso, sólo se servía el mate; cuando duraba el baile hasta el día, se agregaba el chocolate.

El traje de las jóvenes era de lo más sencillo y sin ostentación, reinando en aquellas reuniones la mayor cordialidad y confianza. En efecto, esas tertulias eran verdaderas reuniones de familia, sin el lujo.

Los bailes de aquellos tiempos eran: el cielito, minué, la montonera y la contra danza española.
En una de esas tertulias, en la casa de Mariquita Sanchez de Thompson, se cantó por primera vez el Himno Nacional Argentino.
Allí ese día estuvieron Vicente López y Planes, Blas Parera, Esteban de Luca, los Escalada con su hija Remedios, su novio el coronel San Martín y Fray Cayetano Rodríguez, entre otros.


Propuesta para el aula: 

Investigamos cómo eran las tertulias en la época colonial

Al abordar en el Jardín  los hechos ocurridos en nuestra historia, interesa iniciar a los niños en el conocimiento de algunas de las relaciones que daban vida a esa época; mostrar el entramado en el que se sostienen los hechos históricos y los personajes, contextualizándolos.
Resulta enriquecedor, para nuestros alumnos, comprender que antes se vivía de otra manera, que no siempre el ambiente ha sido tal como ellos lo conocen,
Comparar los modos de vida actuales con los de épocas anteriores permite desentrañar la idea, tan fuertemente arraigada en los chicos, de que las cosas y el mundo siempre han sido tal como ellos las conocen.
En este caso se tomará como recorte a las tertulias, esas reuniones  en casas de familias porteñas, acomodadas en lo político y en lo social. En ellas se dialogaba, se leía poesía, se ejecutaba música y se bailaba...en esas noches de tertulia también se gestaron ideas de revolución e independencia.

Secuencia de Actividades

  • Conversar e investigar con los niños :
¿Qué paso hace muchísimo tiempo atrás un 25 de mayo que aún lo recordamos?
¿qué significa ser libre? ¿porque en esa época habían muchas personas que no eran libres?
¿Cómo se divertían las personas en esa época? ¿a que llamaban “tertulias”?
¿Por qué eran tan importantes las tertulias en esa época?
¿Quiénes asistían a las tertulias? ¿Dónde se realizaban?, ¿Quiénes podían ir?, ¿Les parece que las personas que participaban pertenecían a familias con mucho dinero o no?, ¿Qué hacían?, ¿Para qué las organizaban?, ¿Cómo animaban las reuniones?, ¿Quiénes servían el mate o el chocolate a los invitados?

La investigación  se realizará a través de lectura de imágenes (acuarelas, litografías, grabados, ilustraciones de libros, fotos de cuadros) Se armarán lupas de cartón u otro tipo de visores para orientar la observación de los niños hacia distintos aspectos y sectores de las imágenes que se desea indagar.

  •  Observar la obra: “Tertulia porteña”. Autor Pellegrini.
Ver obra ampliada aquí

¿Cómo están vestidas las personas? ¿En qué lugares hacían las reuniones?, ¿Qué estarán haciendo?, ¿De qué estarán conversando?¿Quién será la mulata que se observa en la escena? ¿qué estará haciendo? ¿Qué servían a sus invitados?

  • Observar la acuarela: Minué en los altos de Escalada 1834. Artista: Carlos Pellegrini.
Ver obra ampliada aquí

Describir el salón ¿qué hacen las personas que están sentadas? ¿qué hace la pareja que está en el centro? ¿Cómo hacían para escuchar la música?, ¿Quién la ejecutaba?


  • Observar el óleo sobre tela : El Himno Nacional en la sala de Mariquita Sánchez de Thompson,  de Pedro Subercaseaux 

Ver obra ampliada aquí

¿Qué instrumentos ejecutaban?, ¿Qué hacían además de bailar?, ¿Qué hacían los hombres y las mujeres?  

  • Escuchar música de esa época. Observar videos de los bailes que se realizaban durante las tertulias.
Cielito

La contradanza

Minué

  • Invitar a los niños a  dibujar imaginando una tertulia .
  • Hacer una puesta en común con la información obtenida. Seleccionar lo más importante para poder armar una cartelera con las reproducciones de obras y dibujos, acompañados de breves textos explicativos .
  • Observar una recreación de una tertulia en vídeo:


Comparar con los observado en las obras de arte.
  • Juego dramático : 
Organizar una tertulia en la sala  caracterizándose y recreando las actitudes de las damas y caballeros de esa época.
Registrar lo que necesitan para jugar en la sala a través de una propuesta de escritura de listas con los niños.
Armar previamente los escenarios : construir con material de deshecho un piano,  arpas, candelabros, abanicos.
Acordar personajes, espacios y/o momentos de la tertulia, roles a asumir, acciones.


Ideas para el acto:

Realizar una exposición de las obras investigadas , exhibiendo la cartelera preparada con anterioridad para que los niños expresen lo aprendido en la sala.

Dramatizar una tertulia.

Invitar a un grupo de baile folclórico para que interprete un baile colonial.


http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/efemerides/


Entradas relacionadas




10 may. 2016

Recursos para el Día de la escarapela argentina.

Qué linda que es, qué hermosos colores,

como el cielo limpio sobre blancas flores.

Es mi escarapela, es la más hermosa, 

bella y delicada  como una mariposa.

símbolo de orgullo de ser argentinos. 

Es como llevar, junto al corazón, 

una banderita de nuestra nación. 

Leonardo Antivero


El origen de la creación de nuestra escarapela nos remite equivocadamente a Domingo French y Antonio Beruti repartiéndola frente al Cabildo de 1810, cuando en realidad fue creada en 1812 y su festejo recién se oficializó en 1935.

El 13 de febrero de 1812 Manuel Belgrano propuso que se creara una escarapela nacional. Hasta ese momento, los distintos cuerpos del Ejército utilizaban diferentes distintivos. Unos días después, el 18 de febrero, el Triunvirato aprobó el uso de la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul celeste. Estos colores provenían de los colores borbónicos, de la casa de Fernando VII (rey ausente de España).


Distintas versiones sobre su origen


Una de las versiones indica que los colores blanco y celeste fueron utilizados por primera vez durante las invasiones inglesas –en 1806 y 1807– por el primer cuerpo de milicia urbana del Río de la Plata, y que luego empezaron a popularizarse entre los criollos. Otra dice que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un grupo de damas de Buenos Aires, cuando se presentaron a una entrevista con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810.

Es un error atribuirle a French la creación de la escarapela. Quizás esta historia haya nacido de la tradición oral, recogida por Mitre mientras preparaba una de sus obras. Sí se sabe que durante las jornadas del 22 y 25 de mayo de 1810 los patriotas identificaban a los adherentes a la Revolución de Mayo otorgándoles unas cintas blancas. Es posible que el 21 de mayo French y Beruti hayan repartido las cintas blancas.

 Fuente:http://coleccion.educ.ar


El Día de la Escarapela es una fecha oportuna para comenzar a trabajar en el Jardín los festejos del 25 de mayo, con actividades para que los niños conozcan el significado de este símbolo patrio.

Así la definen los niños:
"La escarapela es como un pedacito de bandera que te "colgás" en el guardapolvo, o en la ropa, cuando son días de la patria. A veces son redondas y a veces en forma de rectángulo".  Sala Mariposas. (Mis sala de 5)




Propuestas para el Día de la Escarapela

 Confeccionar escarapelas con diversas técnicas gráfico plásticas:

💗Collage: sobre una escarapela grande dibujada, pegamos pedacitos de papel crepé blanco y celeste hasta completar la escarapela.
Nota: se puede hacer un paso previo, por ejemplo, el día anterior, en el que se hacen bolitas de papel de los dos colores (chiquitas) y al día siguiente sólo se pegan para completar la escarapela.
(Visto en El jardin online)
💗Impresión de manos (visto enEl rinconcito de los pekes)





💗Modeladas con porcelana en frío: Ideales para hacer en un taller con las familias  o para que modelen los niños...


💗Escarapelas con blondas (visto en http://www.manualidadesinfantiles.org)


💗Escarapelas tejidas. En este vídeo podrán ver un tutorial de como realizarlas: 



💗Escarapelas con fieltro (paño lenci) o goma eva


💗Escarapelas comestibles

-Preparar una torta redonda o tortitas individuales y decorarlas con los niños usando grana celeste y blanca o confites.

-Con chupetines: Confeccionar una base redonda en telgopor, cubrir chupetines bolita con papel crepé blanco y celeste  y luego insertarlos formando la escarapela .

-Con galletitas decoradas con glasé.Ideal para regalar.

Exposición o concurso de escarapelas

Se puede invitar a las familias a que realicen una escarapela original, con diferentes técnicas y materiales para exponerlas en el Jardín .También se podrá  realizar un concurso para elegir por votación a la escarapela más original. en donde también pueden participar todas las salas.
Se extenderán  diplomas a todos los participantes y/o alguna distinción como un pequeño obsequio que puede ser una escarapela comestible.



En este vídeo podrán observar unas escarapelas muy originales que fueron construidas con diferentes materiales: cerámicos, papel, plástico, corcho, tela, botellas de gaseosa, cartón, etc.  por los chicos del Colegio N°5.007


Unas coplas a la escarapela


Copla a la Escarapela

Yo le dije a una paloma

del palomar de la escuela

"quisiera una flor del cielo...",

y trajo una escarapela.

 Miguel A. Gomez

A la Escarapela 

 En la puerta de mi casa 

tengo un letrero de plata

 que a todos está diciendo 

 Que siempre viva la Patria. 

 María E. Walsh.



Enlaces relacionados:

Cuento para representar: "Viva mi escarapela "

Banco de imágenes :https://www.facebook.com/

Fichas de trabajo: http://lilianalois.blogspot.com/

Poesías sobre la escarapela: en Pasitos de colores

Más actividades y recursos: Burbujitas